朱振国：能否谈谈具体办法，新的质量标准应如何着手？

 

刘振天：我们在研制质量标准时，应该正确处理好以下几种关系：

 

统一性与多样性的关系。国家应该依法尽快制定统一的、最基本要求的高等教育质量标准，用以规范各级政府、学校的办学行为，确保高等教育基本办学条件、基本管理和基本质量达到合格要求，在此基础上，研制适合于不同层次、类型、功能、职能与战略的高等教育质量标准，实现高等教育多样化发展和创新性发展。

 

继承性与发展性的关系。在教育质量标准问题上，我们过去有一定的基础，并不全是白手起家的。比如，国家关于高等学校设置条例、专业设置管理办法、学位条例、专业教学规范、监测评价标准等，都是国家质量标准的一部分，问题是要对这些规范、标准加以整合和协调，使之条理化、系统化并相互支撑，同时与时俱进。

 

一般性与重点性的关系。高等教育质量标准的方方面面，涉及到政府、学校与社会，目标、过程、结果，硬件与软件，哪一方面都不能忽视，但也不能等量齐观不分主次，应该根据形势发展需要和现有条件，有步骤有重点地加以研制和建设。比如，目前最重要的工作有两条，其一是研制最基本的质量标准，确保所有高等学校办学条件、教育管理和质量达标，其二是对高等教育科学合理地进行分层分类，这既是规范管理和鼓励特色的要求，也是研制质量标准和提高质量的前提要求。

 

自上性与自下性的关系。在研制质量标准问题上，国家或政府应发挥规范、引导和评价的作用，学校也要积极参与标准的研制，特别是要结合自身实际，将质量标准内化在人才培养的各个方面和环节。上下协同，方能将质量标准落到实处和发挥作用。

 

朱振国：对于高校来说，这也是一个要求很高的工作。

 

刘振天：应该说，教育质量标准目前也引起了高校自身的重视。我们高兴地看到，随着高等教育大众化步伐的加快，高校自身也迫切感到制定自身标准的必要性。一些新建地方本科院校主动选择地方性、应用型和教学型的办学道路，强调与老大学错位发展，以应用型专门人才为导向，确定办学目标、教育标准、培养规格与教学模式，这是彰显质量和特色的必由之路。